Biologie fur Mediziner

Die traditionellen Inhalte des Mediziner-Unterrichtes in Zoologie und Botanik gehen auf eine Zeit zuruck, in welcher der Arzt noch selbst seine Heilkrauter mischte und im Stadt- chen der &quote;Naturkundige&quote; war. Immer wieder hat man an verschiedenen Stellen versucht, einen Unterricht anzubieten, der den modernen Entwicklungen innerhalb der Biologie besser entsprach und gleichzeitig den Bedurfnissen einer na- turwissenschaftlich orientierten arztlichen Arbeit weiter ent- gegenkam. Je nach den personlichen Interessen der zufallig mit dem Mediziner-Unterricht betrauten akademischen Lehrer entwickelte sich so eine Heterogenitat des Lehrange- botes, die wohl in keinem anderen Fach der arztlichen Aus- bildung ihresgleichen fand. Auf diese Situation traf die neue Approbationsordnung rur Arzte, und es kann nicht wunder nehmen, da die Vorschrif- ten' welche man in ihr rur den Biologie-Unterricht findet, sehr allgemein formuliert und uberaus umfassend gehalten sind; um die dort vorgeschriebenen Lernziele wirklich zu erreichen, dazu reicht ein volles Biologiestudium kaum aus. Andererseits wurde das vorklinische Studium gegenuber fru- her von 5 auf 4 Semester reduziert, und es kamen zwei neue Facher (Medizinische Psychologie und Soziologie) hinzu. Dieser Gesamtstoff ist nur zu bewaltigen, wenn man den Stoff in den &quote;alten&quote; Fachern, unter anderem in der Biologie, reduziert. In dieser Lage hatte die Kleine Kommission, die den Gegen- standskatalog rur die arztliche Vorprufung herzustellen be- auftragt war, zwei Moglichkeiten: 1. Sie konnte das Gesamtvolumen des traditionellen Lehr- stoffes sozusagen mastabgerecht reduzieren.