Umgang mit Heterogenitat im Mathematikunterricht

Heterogenitat im Klassenraum bzw. der adaquate Umgang mit individuellen Schulervoraussetzungen als zentrale unterrichtliche Herausforderung fur Lehrerinnen und Lehrer stellt aktuell ein in padagogischen Zusammenhangen viel diskutiertes Thema dar. In diesem Kontext befasst sich das vorliegende Buch mit Lehrerinterventionen beim mathematischen Modellieren als spezifischem Aspekt des Umgangs mit Heterogenitat im schulischen Fachunterricht. Den Kern des Werks stellt die Beschreibung einer empirischen Studie dar, in der Lehrerinterventionen bei der selbststandigkeitsorientierten Begleitung mathematischer Modellierungsprozesse von Schulerinnen und Schulern explorativ untersucht wurden. Sowohl qualitative Fallanalysen als auch Haufigkeitsauswertungen der beobachteten Lehrerinterventionen zeigen auf, dass das Intervenieren wahrend selbststandigkeitsorientierter Lernphasen ein komplexes Unterfangen darstellt und dass Lehrpersonen uber ein differenziertes Handlungsrepertoire verfugen mussen, um individuelle Lernprozesse in heterogenen Schulergruppen adaptiv unterstutzen zu konnen.