Einfuhrung in die Sonderpadagogik

Das generelle Ziel des Buches ist bei sich anbahnenden oder vorliegenden Behinderungen dazu beizutragen, eine erste Orientierung uber den angemessenen Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen zu erhalten. Die Sonderpadagogik wird ubereinstimmend einerseits als Teil der Allgemeinen Padagogik gesehen, andererseits kann sie fur sich einen relativ eigenstandigen Forschungsstand beanspruchen, auch wenn der Wissensbestand in dieser padagogischen Subdisziplin noch wesentliche Forschungsdefizite erkennen lasst. Die Sonderpadagogik ist mit ihren unterschiedlichen sonderpadagogischen Arbeitsschwerpunkten und mit ihren als klassisch zu bezeichnenden Fachrichtungen relativ weit ausdifferenziert. Diese inhaltliche Ausdifferenzierung liegt der Gliederung des Buches weitgehend zugrunde, so dass die sonderpadagogischen Fachrichtungen im Vordergrund stehen. Gleichwohl existieren aber auch fachrichtungs- und damit behinderungsubergreifend ausgelegte inhaltliche &quote;Uberschneidungen&quote;, die im ersten Kapitel (Johann Borchert) thematisiert werden, aber auch im Kapitel uber Hochbegabungen (Christoph Perleth) aspektiv eine Rolle spielen. Die folgenden, starker storungsorientierten Beitrage befassen sich mit Blindheit und Sehbehinderungen (Sven Degenhardt), Gehorlosigkeit und Schwerhorigkeit (Klaus-B. Gunther), Geistig- und Schwermehrfachbehinderungen (Saskia Schuppener), Korperbehinderungen (Hans Stadler), Lernbehinderungen (Alfons Strathmann), Sprachstorungen (Bernd Hansen und Hildegard Heidtmann) und Verhaltensstorungen (Herbert Goetze). Um die Lesbarkeit der Beitrage zu erhohen, unterliegen sie einer vorgegebenen Struktur; sie beginnen mit einer Einfuhrung in die Thematik; es folgen Definitionen und Klassifikationen von Behinderungen, ihre Verbreitung, Ursachen, Diagnostik sowie padagogische und therapeutische Interventionen einschlielich schulischer Manahmen. Mit abschlieenden Textfragen kann uberpruft werden, ob und inwieweit die in den Beitragen aufbereiteten sonderpadagogischen Inhalte vom Leser erfasst worden sind.